Mi grupo

Un grupo es un conjunto de personas que participan en una misma estructura vivencial colectiva, a continuación hablaré de un grupo al que pertenezco.

Características de mi grupo:

Conciencia de grupo: En un grupo al principio  la conciencia de pertenencia es más importante casi todas las personas muestran interés por pertenecer al grupo, pero a medida que va pasando el tiempo, a medida que nos vamos conociendo esa conciencia va desapareciendo y finalmente solo la tienen ciertas personas.

Interacción recíproca: Una interacción recíproca cada miembro del grupo tiene una función, en este grupo no todo el mundo tiene una función pero si desarrolla cierto papel para llegar a un objetivo común.

Actividades compartidas: Esta característica es importante ya que todos los miembros del grupo tienen un objetivo y eso hace que cada persona o miembro realice su función, las actividades que realizamos son muy diferentes, estar en clase, realizar distintas salidas que se hacen.

Valores: Al principio la cohesión de grupo era más fuerte debido a que compartíamos más valores juntos, a medida que fueron avanzando la cohesión fue disminuyendo ya que cada persona fue haciendo grupos más pequeños juntándose a las personas que mejor encajaban con ellos y cada grupo tiene unos valores personales.

Normas: Principalmente cada grupo tiene una serie de normas ya sea solo por la convivencia, al principio todo el mundo cumplía esas normas a medida que va avanzando el curso, el grupo se va distribuyendo en sus grupos más pequeños, por lo tanto antes compartíamos normas de todo tipo y ahora solo las de convivencia.

Duración: La duración de un grupo depende de los integrantes de ese grupo, si queremos una larga duración la gente hará todo lo posible para que es duración siga adelante, pero en este caso el grupo al estar muy distribuido se acabará rompiendo a medida que vaya pasando el tiempo.

Fases del grupo:

Fase 1. Orientación; El primer contacto es complicado por que cada persona intenta mostrar su mejor versión, para caer bien a la gente y dar una buena imagen, por la mente de cada persona se realizan muchas preguntas (¿Les caeré bien?, ¿Serán majos/as?...)

Fase 2. Establecimiento de normas; En esta fase se comienza a formar las primeras relaciones, con una comunicación más fluida e intercambios más afectivos entre los integrantes del grupo. Al irnos conociendo se van estableciendo como unas normas de respecto, cada persona va intentando ser como el liderazgo y estableciendo sus funciones.

Fase 3. Eficiencia e integración; Como todos estamos integrados en el grupo los conflictos o problemas que puedan surgir, se resuelven hablando y muchas veces si surge un problema grande el profesor ayuda a resolverlo. Si no se hablan esos pequeños problemas se convertirán en grandes y después no habrá manera de solucionarlos.

Fase 4. Etapa final; Se trata cuando un grupo desaparece, pierde el sentido. Muchas veces un grupo grande es difícil de que sea duradero, por cada uno va estableciendo más afinidad con ciertas personas y con otras no, por eso y por conflictos grandes que pueden suceder que no se dan resuelto el grupo llega a desaparecer y cada persona se busca un grupo donde encaja a la perfección.

Cuestionario resumen tema 1

CUESTIONARIO-RESUMEN

1. Nombra los cuatro agentes de la socialización

Los agentes de la socialización son todas las personas e instituciones con las que interactúa una persona y incide en la socialización. Los cuatro agentes son:

• La familia. Agente socializador por excelencia, en ella se inicia el proceso y en ella se adquieren los primeros valores y normas sociales.
• Los grupos de iguales. Formados por miembros de edades similares, amigos, compañeros de juegos, vecinos... En ellos se establecen relaciones y ejercen una enorme influencia a lo largo de toda la vida, pero especialmente en la infancia y en la adolescencia.
• La escuela. Institución creada para promover y desarrollar la socialización. Transmiten determinados valores necesarios para el desarrollo social y personal
• Los medios de comunicación. Difunden información, modelos y tendencias.

 2. Describe la socialización en la infancia y la adolescencia

•   En la infancia. Se producen las primeras relaciones con la familia para posteriormente ampliar este núcleo reducido con la escolarización. Los niños en estas primeras edades son egocéntricos pero la relación con otros niños y con los educadores añaden nuevos condicionantes a la convivencia. Hasta los 7 o 8 años no adquirirán la noción de pertenencia a un grupo. De manera consciente imponen, aceptan y respetan normas y reglas en sus juegos y por extensión en sus vidas.
• En la adolescencia. Transición de la infancia a la vida adulta. Etapa de cambios profundos en la conducta emocional, intelectual, sexual y social. Se rige por la búsqueda de la propia identidad, las relaciones con la familia entran en conflicto y se sustituyen por las relaciones entre iguales. La aceptación en el grupo se convierte en un factor crucial para el desarrollo de la autoestima y la confianza. Al final de esta etapa la persona o el adolescente va adquiriendo mayor razonamiento moral y habilidades intelectuales que irán debilitando las influencias del grupo.

3. Nombra los niveles de socialización y explica en qué consiste el tercero de ellos

 Los niveles de socialización son:

1. La socialización primaria
2. La socialización secundaria
3. La socialización terciaria o socialización. Es un proceso que tiene lugar cuando una persona se ve obligada a abandonar ciertos comportamientos que había aprendido y grupos a los que había pertenecido para adaptarse a una nueva situación, iniciando un nuevo aprendizaje social. Por ejemplo algún problema de salud, inmigración, vejez, personas con conductas marginales, antisociales o delictivas.

4. ¿Cómo influye el deporte en la socialización? 

La  actividad física o el deporte son manifestaciones culturales que influyen en los grupos sociales y en las personas por tanto también influyen en la socialización. Es un medio para favorecer la adopción de valores positivos y mejorar la integración social. Por otro lado tenemos que tener cuidado con los valores negativos que puede provocar el deporte, y ser fuente de conflictos entre las personas.

5. Cuando hablamos del proceso perceptivo se dan dos fenómenos a través de los cuales seleccionamos sólo la información acerca de una persona o grupo más significativa para nosotros. Explica en qué consisten estos dos fenómenos y pon un ejemplo de cada uno.

El proceso perceptivo. En este proceso de filtrado de información social seleccionamos la información que es más significativa para nosot5ros. Se basa en dos fenómenos:

1. El efecto halo: Considerara a una persona en su conjunto en función de alguna característica concreta. Es generalmente erróneo. Por ejemplo si vemos a alguien de forma positiva en uno de sus rasgos, tendremos una opinión positiva respecto a todos los demás rasgos.
2. La acentuación perceptiva: Cuando percibimos mejor un estimulo la tendencia es darle una mayor importancia de la que tiene. Por ejemplo, yo como profesora me dan a un grupo de niños, una clase y yo me puedo ir haciendo ideas de como serán esos niños.

6. Pon un ejemplo de estereotipo.

Un estereotipo trata de percibir a una persona estableciendo una serie de atributos en función de ciertas características o cualidades culturales del grupo al que pertenece.
Por ejemplo cuando vemos a una persona por la calle llena de tatuajes le establecemos una serie de atributos como persona conflictiva, que estuvo en situaciones problemáticas, y algunas veces todos esos atributos que le añadimos a una persona ninguno es cierto.

7. ¿Cómo influye la experiencia en la percepción social?

La percepción social es un proceso acumulativo, por lo tanto cuando una persona tiene cierta experiencia en el trato y en relacionarse tendrá ideas o percepciones que se ajustarán mas a la realidad de la persona.

8. Las experiencias, conocimientos y creencias que vamos almacenando durante nuestro desarrollo social activan unos esquemas ante una nueva situación. Son los esquemas sociales. Pon un ejemplo de cada uno de ellos.

Los esquemas sociales son ideas o representaciones que nos ayudan a poner en orden las informaciones sociales sobre las personas.

Los principales tipos de esquemas sociales son:

• De personas. Podemos predecir como actuará una persona que conocemos en una nueva situación. Por ejemplo si un amigo nuestro, sabemos que es muy tímido, por que lo conocemos, pues al conocer a otra persona le va a costar más al ser tímido.
• De roles. Nos dan información de cómo se comportarán personas con un rol social concreto. Por ejemplo la profesora de un colegio o instituto se debe comportar de una determinada manera dando la clase, debe asumir su "rol".
• De sucesos. Ideas que hacen referencia a eventos o situaciones concretas. Por ejemplo si nos decir "Salir de marcha" sabemos que trata de salir de fiesta sin ninguna necesidad de que nos lo expliquen.
• Del propio yo. Conocimientos o ideas que cada persona elabora sobre si misma. Por ejemplo una persona con la autoestima muy baja, el se valora de una manera negativa y a lo mejor para la gente de su alrededor lo ven de una manera positiva.

9. Explica el concepto de expectativa cuando hablamos de la motivación personal.

La motivación personal es la causa o la razón que mueve a una persona a actuar de determinada manera. El concepto expectativa lo podemos definir como un extremo o otro, por ejemplo si el objetivo es demasiado difícil de conseguir, el individuo desiste y abandonara, si el objetivo es demasiado fácil el individuo pierde interés. La motivación de una persona debe situarse en un punto intermedio y realista que se ajuste a las necesidades alcanzables de una persona.

10. Define las actitudes sociales positivas y negativas.

Las actitudes positivas favorecen la participación y contribuyen a la motivación (entusiasmo, tolerancia, iniciativa...)
Las actitudes negativas tienen el efecto contrario y obstaculizan la cohesión grupal (egoísmo, indiferencia...)


11. Tema: La inteligencia emocional.
 
La inteligencia emocional se define como la capacidad de reconocer y manejar de manera correcta las propias emociones y las ajenas. Hay dos niveles:

• La inteligencia emocional intrapersonal: Es la que permite a una persona conocer sus propias expresiones, regular su manifestación y manejarlas hacia un objetivo. Responde a tres tipos de habilidades; autoconocimiento emocional o conciencia de uno mismo (reconocer las propias emociones y los efectos que no producen), autocontrol emocional o autorregulación (evitar dejarse llevar por las emociones si esto nos lleva a errores en las relaciones personales), y automatización (dirigirlas hacia un objetivo concreto y fijar la atención en la parte positiva de las propias metas en lugar de centrarse en los obstáculos).

• La inteligencia emocional interpersonal: Saber percibir y reconocer las emociones de las demás personas. Esto facilita relaciones interpersonales de calidad. Supone dos tipos de habilidades: empatía (comprensión de las emociones expresada de manera verbal e intencionada o inconscientemente a través de gestos, movimientos, expresiones...) y habilidades sociales (son habilidades de interacción con otras personas ya sean afines o desconocidas)

12. Ventajas e inconvenientes de la motivación competitiva.

La motivación competitiva es un estado motivaciones orientado a la obtención del triunfo o a la superación de los rivales. Esto tiene una serie de ventajas:

• Mejora el esfuerzo y la eficacia.
• En equipo produce la cooperación.
• Mejora la autoestima y la realización personal.
• Favorece la evolución hacia la madures.
• Descubre el potencial de destrezas y habilidades.
• La derrota es fuente de regulación de la autoestima

Pero también tiene una serie de inconvenientes:

• Refuerza el individualismo.
• Puede provocar la disminución de la autoconfianza.
• Refuerza la agresividad.
• Genera frustración.
• Genera miedo al fracaso.
• Aumenta la posibilidad de lesionarse.
• Genera envidias.

13. Características de la motivación cooperativa.

La motivación cooperativa estará orientada a la consecución de los objetivos del grupo y a la obtención de satisfacción tanto personal como social. Algunas de sus características son:

• Se practica deporte por la satisfacción que proporciona y no por el triunfo.
• Favorece la participación y el reconocimiento de la diversidad y las diferencias.
• Fomenta valores como la ayuda o la solidaridad.
• Cada miembro sabe su aportación al grupo es importante
• Dentro del grupo la finalidad consiste en superarse a si mismo, no a los demás.

14. Define los niveles de motivación en la actividad física.

Motivaciones primarias. Se dan a nivel inconsciente.

Ele juego. El deporte como juego es una actividad placentera que satisface diferentes necesidades: biológicas, cognitiva y afectivas.

El agonismo. Motivación por medirse y superarse o superar a los oponentes e incluso a la naturaleza.

Motivaciones secundarias. Se encuentran a un nivel más consciente y tienen que ver con los retos personales, el estilo de vida y bienestar que encuentran en el deporte un medio propicio para su desarrollo.

El éxito. Necesidad de "hacerlo bien", de reafirmarse personal y socialmente a través del éxito en el deporte.

La pertenencia a un grupo. hay una necesidad humana de relacionarse y asociarse a un grupo en el que poder cumplir una función, adquirir una identidad y ser reconocido como miembro de un conjunto organizado.

La motivación estética. Búsqueda de la armonía y belleza de la imagen corporal.

La salud. Estar en forma, gozar de un buen estado físico, llevar un estilo de vida saludable.

15. ¿Qué estrategias tiene el profesional de la actividad física para estimular la

autoconfianza de sus alumnos?

El profesional de la actividad física debe estimular la motivación de los deportistas y usuarios: Algunas estrategias para conseguirlo son:

• Un buen conocimiento de sus factores personales, interés y necesidades.
• Realzar lo positivo y desarrollar l sentido de la responsabilidad.
• Asegurarse de que experimenten el éxito, para lo cual se diseñarán actividades específicas con esta finalidad.
• Incrementar la percepción de control d los deportistas, haciéndoles partícipes de las decisiones y dándoles responsabilidades.
• Utilizar el refuerzo positivo y expresar aprobación siempre que sea posible.
• Establecer objetivos alcanzables pero que representen un reto.
• Asegurar variedad en los programas de entrenamiento.
• Facilitar la comunicación y fomentar el sentido de pertenencia al grupo.

La percepción social: la primera impresión

La primera impresión se trata de un primer contacto con una persona, se captan unas primera impresiones de las que se deducen unas características psicológicas.Las primeras impresiones pueden ser positivas o negativas.
En este caso se trata de una primera impresión a un amigo mío (Y), la primera impresión que tuve sobre él no era ni negativa ni positiva, a veces me caía bien y otras veces me parecía tonto en el buen sentido de la palabra, me parecía un chico simpático, a medida que lo fui conociendo,  fue aumentando nuestra relación empecé a conocerlo de verdad, como era con las demás personas, a la hora de que alguien necesitara ayuda él siempre estaba ahí y si podía ayudar lo hacía , siempre intentaba sacarte una sonrisa tanto en los peores momentos como en los buenos, su sonrisa era lo que hacía especial estar con él. A veces la primera impresión no es la definitiva y gracias a que no lo fuera, conocí a una persona muy especial.

La socialización terciaria

La socialización terciaria o resocialización es un proceso que tiene lugar cuando una persona se ve obligada a abandonar comportamientos que había aprendido o grupos para adaptarse a la nueva situación.
La resocialización de una persona con alzheimer.

La sociedad me ve como una persona la cual no conoce nada de su pasado, se me olvidan cosas, pierdo la memoria, todas estas situaciones son ciertas, soy una persona la cual no me acuerdo de cosas que ocurrieron en mi vida, las cosas que me dijeron ayer se me olvidan, pero ante estos problemas hay que buscar soluciones. Cuando me diagnosticaron que tenía Alzheimer, fue un cambio muy importante en mi vida pero no solo, es un cambio para mi sino para toda mi familia. Nadie debe enfrentar la enfermedad del Alzheimer solo, ni ninguna otra enfermedad. Por eso mi familia es un gran apoyo para mí a pesar de no recordarlos a todos. Además de la pérdida de la memoria, otros síntomas que empecé a ver son que cada vez tengo más problemas a la hora de realizar tareas o actividades que antes me parecían sencillas, cambios de ánimo o en la personalidad, muchos amigos se distanciaron por poseer esta enfermedad en lugar de apoyarme y ayudarme, tengo muchas confusiones la hora de estar en un lugar y pensar que es otro, confundo personas, estos son síntomas que a medida que uno va creciendo se van desarrollando. Mi familia observó los síntomas de la enfermedad antes que yo. La expresión facial y el lenguaje corporal es lo que me ayuda a leer como están como les veo a las personas y por ello la percepción de confianza y seguridad es lo que me ayuda a tranquilizarme. La principal ayuda es mi familia, otro recurso que me ayuda es el servio de atención domiciliaria, que incluye dos tipos de ayudo la atención de las necesidades del hogar (limpiar, preparar la comida, lavar la ropa...) y la del cuidado personal (higiene, vestirse...), este recurso mees útil ya que paso el día en mi casa y eso me hace estar más confortada. Otro recurso que mi familia y yo hemos pensado es en un centro de día, un centro de acogida diurna para favorecer al mantenimiento de la autonomía personal y social. En un centro de día realizó actividades como puede  ser ejercicio, manualidades, ejercicios de memoria, para así ir disminuyendo la velocidad de la enfermedad. Además realizó amistades que tienen la misma enfermedad que yo o otras distintas y así nos apoyamos mutuamente y es más fácil llevarla. Por eso es importante cuidar y valorar a la familia, por que son los que siempre van  a estar ahí, en los momentos más difíciles.

Cuestionario tema 5

 RESPUESTAS CUESTIONARIO:

1. ¿De qué tres formas se desarrolla la educación?

La educación se desarrolla en tres formas: educación formal, no formal y informal.

• Educación formal; es la educación que esta reglada y la organizan los gobiernos a través del sistema educativo. Se estructura en niveles y se imparte en un espacio o lugar y en un tiempo, da derecho a un título o certificado con validez oficial. En el ámbito deportivo se cursa en la asignatura de educación física, en los ciclos formativos de actividades física...
• Educación no formal: es la educación que es intencionada y planificada, pero no esta reglada y es voluntaria. Se imparte en función de la necesidad de los usuarios. Se realiza en lugares como ludotecas, clubes infantiles...
• Educación informal: es aquella que se recibe de manera espontánea a través de la interacción con el medio físico y social, de forma no intencionada y sin ninguna planificación. Se trata de la practica deportiva por cuenta propia, sin ninguna supervisión de profesionales.

 2. ¿En cuál de esos ámbitos educativos se desarrolla el trabajo de un TSEAS?

La intervención educativa, es decir, donde se desarrolla el trabajo de un TSEAS, técnico superior en enseñanza y animación sociodeportiva, se relaciona al ámbito de la educación no formal debido a que comparte con la formal el hecho de ser intencionada y planificada pero no está reglada y es voluntaria, todos los proectos y actividades de animación sociodeportiva están ligadas a este ámbito.

3. Dentro de este ámbito en qué tipo de proyectos te gustaría trabajar (puede ser uno de los citados u otro que consideres personalmente)

Dentro de este ámbito me gustaría trabajar en proyectos o actividades relacionadas con el baile o con el karate, impartiendo algunas clases de baile tanto de hip hop como de caribeños o artes marciales  en centros escolares como un deporte extraescolar.

4. ¿Qué relación tienen la animación sociocultural y la sociodeportiva?

La animación sociocultural se trata  de un conjunto de actividades destinadas a motivar, ayudar y dinamizar a las personas o grupos para que participen y realicen su propio proceso de desarrollo personal y social. Dentro del ámbito económico o social a los que nos dirigimos, diferenciamos entre la animación turística, en hoteles,infantil, forma parte de este grupo la animación sociodeportiva.
La animación sociodeportiva es una modalidad de la animación sociocultural en la que interviene la actividad física o deportiva.

5. Analiza tres de las características de la animación sociodeportiva

• Promueve la integración social: La animación sociodeportiva amplia la integración social de manera que con cada actividad física o deportiva que se realiza ayude en el ámbito social, es decir es mas sencillo integrarse realizando actividades físicas en grupo ya que al realizarlas se habla y se tiene interacción con los demás compañeros.
• Ofrece la posibilidad de acercarse a deportes desconocidos o minoritarios, pero de gran valor lúdico y educativo: La animación sociodeportiva facilita a las personas a acercarse a deportes desconocidos, por ejemplo el rugby, es un deporte minotario y que poca gente lo conoce pero es un deporte de un gran valor lúdico y educativo, por que te enseña a respetar tanto a tus compañeros como al contrario y además del respeto enseña la colaboración que tienes que tener con el equipo.
• Adquiere su sentido con la generalización del acceso de la población a la actividad física (deporte para todos): La animación sociodeportiva es un término general ya que todas las personas pueden realizar actividad física, tanto personas mayores, infantiles... ya que la animación sociodeportiva se puede adaptar a las necesidades e interés para todas las personas, así ayuda al acceso de estas personas al deporte.

 6. Elige dos de los principios educativos de la animación sociodeportiva que consideres más importantes justificando esta elección.

 Educación no sexista o coeducación; Este principio educativo me parece importante ya que el deporte es una actividad para todos, tanto para mujeres como para hombres sin distinción de sexo, con esta educación ayudamos a que haya igualdad entre las mujeres y los hombres, no un deporte es para las mujeres ni otro deporte es solo para los hombres.Trabajo en grupos mixtos, reparto de roles y realización de tareas con independencia del sexo al que tradicionalmente o antiguamente se le asignaba.

Educación inclusiva; La educación inclusiva o social me parece importante ya que ayuda a que todas las personas aprendan y se diviertan juntas. Esta educación promueve a a que todas las personas trabajen juntas, se relacionen, se respecto, independientemente de su origen, raza, cultura, religión, su entorno socioeconómico... Se debe de marcar la importancia que produce la unión de todas las personas, la diversidad más que  en las limitaciones que conlleva el trabajo inclusivo al ser personas de distinto origen, raza...


7. Explica cómo los llevarías a la práctica los dos elegidos

Los principios educativos escogidos antes, la educación no sexista y la educación inclusiva, los llevaría a la práctica de manera que al realizar equipos, los haría mixtos, uniendo chicas con chicos, unas razas con otras, así utilizaría tanto la educación no sexista como la educación inclusiva. Después hay muchas tareas que tradicionalmente las realizaban un sexo,  ahora todos hacen todos. Haría juegos de unión, o deportes en los que la cooperación con todo el equipo es fundamental para que así se respecten y se ayuden entre ellos.

8. Opina sobre cada una de las funciones de los TSEAS. Intenta interrelacionarlas

Las funciones de los TSEAS son; función técnica, función pedagógica, función tutorial, función animadora, función relacional y función representativa.
Para mí todas estas funciones son importantes en un TSEAS, por un lado tenemos la función técnic, que es la de formar y enseñar tanto tácticamente como técnicamente. Después está la función pedagógica esta función aporta estrategias para que las personas aprendan a resolver problemas que se les plantean. Luego esta la función tutoría es la que trata el desarrollo individual, que se adapte y que poco a poco pueda desarrollar el ámbito social y personal de manera individual. La función animadora trata de motivar a las personas para que logren pasárselo bien y que puedan disfrutar realizando actividades. La función relacional es la que interviene en el ámbito social , en funciones de integración social. Para finalizar la función representativa, la representación ante las familias, las instituciones o profesionales...
En mi opinión no hay ninguna función más importante que otra sino que un TSEAS tiene que tener todas estas funciones para mejorar, claro esta que cada uno se le da mejor una función que otra pero para que lograr ser un buen TSEAS para ello tienes que mejorar en todas ellas. Para relacionarlas vamos a tomar un ejemplo, cualquier deporte, el futbol o el baloncesto; un entrenador es la persona que realiza la función representativa ante las familias, hablar con otros equipos o clubs , también interviene en la función relaciona para crear un equipo unido sin que nadie quede desplazado. Por otra parte tiene función animadora, necesita motivar a su equipo para lograr que se lo pasen bien jugando mientras que realiza la función tutoría intentando que cada uno del equipo de lo mejor de sí y se desarrolle. La función pedagógica se utiliza cuando un jugador del equipo tiene problema con alguna ejercicio y necesito ayuda, entonces proponen soluciones o intentando explicarlo de otra manera y para finalizar la función técnica que enseña y forma al equipo aprendiendo estrategias.

 9.Compara las cualidades de los TSEAS con tu perfil personal. ¿En cuales de ellas te sentirías más cómodo y en cuales tendrías que trabajar para tener un perfil completo como Técnico?

Las cualidades en las que me considero cómoda serían que soy motivadora, animadora, considero que eso es fundamental para que las personas disfruten realizando actividades, luego tengo un trato amable, comunicativo, mucha empatía, me gusta que las personas se relacionen conmigo, que cuenten conmigo, y ponerse en el lugar de los alumnos nos ayuda a comprenderlo mejor.  Compromiso, a la hora de realizar actividades propuestas el compromiso es importante por que si no esa actividad no saldrá adelante. las cualidades en las que debería mejorar o trabajar sería en el autocontrol, saberse comportarse en todas las situaciones , ante nervios, entusiasmo, ganas... y por último conseguir se un modelo para mis alumnos teniendo un comportamiento ético, pero yo creo que eso es bastante complicado ya que a cada persona le atraen un profesorado que se comporta de una manera y a otros otra manera, es decir que a lo mejor para unos niños eres un ejemplo a seguir pero para los adolescentes eres todo lo contrario.

10. Elige un entorno profesional de los citados en el punto 5.5.4 en el que te gustaría trabajar. Justifica esta elección.

Me gustaría trabajar en varios lugares, pero principalmente con niños, en actividades físico deportivas, en escuelas o en alguna club. dando actividades como baile o cualquier otro deporte como karate, futbol... También me gustaría trabajar e  servicios sociales, ayudar a las personas a integrarse en la sociedad, trabajar en la inclusión social, para poder enseñarles que son como el resto de la gente, personas, y a partir de ahí ayudar en su desarrollo.